Dr. 玛吉Curwen
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- 雷德兰兹大学，理学学士
加州大学洛杉矶分校，文学硕士
南加州大学，博士.D.
传记
玛吉·索塞达·柯文是教育学副教授，也是阿特拉学院凯瑟琳·穆特扫盲中心的协调员. 主要研究方向为系统思维教学法, 课堂学习情境, 识字是一种社会实践, 识字的干预措施, 以及系统的可持续发展教育. 她曾担任小学教师、扫盲专家和教练. 作为一名扫盲专家，她的职责包括为课堂教师提供专业发展，并领导家庭扫盲讲习班. 她得了B.S. 在雷德兰兹大学攻读商业和管理专业, 她在加州大学获得了基础教育硕士学位, 洛杉矶, 和她的博士学位.D. 在南加州大学学习和教学. 作为一名研究者, 她将自己的专业知识运用到本科和研究生阅读方法课程的教学中, 写作k - 12, 以及教学方法. 她曾在顶级期刊上发表文章，包括 扫盲研究:理论、方法与实践, 教育前沿:教师教育, 识字研究杂志, 成人杂志 & 青少年文化, 语言与读写教育杂志, 阅读老师, 教师教育问题, 城市教育.
K-12教学经历
Dr. 柯文拥有跨文化语言与发展(CLAD)策略培训的多学科教学证书. 她在南加州的一所公立小学教一年级. 作为一名经过认证的阅读恢复老师, 几年来，她为一年级学生提供读写干预, 后来成为学校网站扫盲专家和教练. 这么多年来, 她提供语言艺术和数学方面的专业发展，并举办家庭工作坊.
会议演讲
Curwen, M., & Ardell,. (2019年4月). “它是好的，因为它让你改变”:儿童和教师对系统思考课程的反应. 美国教育研究协会，加拿大多伦多.
Curwen, M. S.阿德尔，A., & 麦吉利弗雷L. (2018). 希望话语:基于对话系统思维的小学儿童行动主义. LRA，印第安维尔斯，加州.
Curwen, M. S.阿德尔，A., & 麦吉利弗雷L. (2018). “世界的观察者”:小学生想象破碎的社会和环境系统的解决方案. 美国教育研究协会，纽约.
Ardell,., Curwen, M. S., & 麦吉利弗雷L. (2017年12月). 通过文本扩展意识, 对话, 二年级新生英语学习者课堂上的系统思维. 佛罗里达州坦帕市扫盲研究协会.
Curwen, M. S.阿德尔，A., & 麦吉利弗雷L. (2017). 小学生用系统思维打断现代奴隶制. AERA，圣安东尼奥，德克萨斯州.
霍华德,K., Curwen, M.纽约州霍华德.， Colon-Muniz,., & Monzo L. (2017年4月). 自主学习中心:混合方法论研究. AERA，圣安东尼奥，德克萨斯州.
Ardell,., Curwen, M. S., & 麦吉利弗雷L. (2016). 仁慈和奴役:检查，识别和破坏系统. 扫盲研究协会，纳什维尔，田纳西州.
Curwen, M. S.阿德尔，A., & 麦吉利弗雷L. (2016年4月). 小学教师和学生将系统思考纳入课程，以解决全州范围的干旱问题. 美国教育研究协会，华盛顿特区.C.
Ardell,., Curwen, M. S.怀特-史密斯，K., & 麦吉利弗雷L. (2016). “就像一剂强心针”:系统思考专业发展作为对话学习. 美国教育研究协会，华盛顿特区.C.
布伦纳,D.Lycke, K.， Crumpler, T., Curwen, M. S., & 斯莱特L. (2015). “为大都市做好了准备, 农村教育:农村扫盲教师教育对话. 识字研究协会，卡尔斯巴德，加州.
Ardell,., Curwen, M. S., & 麦吉利弗雷L. (2015). “然后呢??和“那又怎样??“现在怎么办??:小学教师运用系统思维策划识字课程的经验. 识字研究协会，卡尔斯巴德，加州.
Curwen, M. S.麦吉利夫雷，L., & Ardell,. (2015年4月). “我从未见过没有人读书”:无家可归者收容所的母亲分享识字实践和对孩子的期望. 美国教育研究协会，芝加哥，伊利诺伊州.
Curwen, M. S. (2014年12月). “这是我努力的结果”:在课后识字辅导项目中培养小学生作家. 佛罗里达州马可岛的LRA.
最近的创意，学术工作和出版物
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Serceki,. & Curwen, M. (2023年12月). 我们该怎么做? 规划一个真正包容的课堂，阅读老师
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Ardell,.柯文，M., & Stockbridge K. (春天,2022). 希望、爱与公平:一种批判性意识的系统思考方法. 国际学校学报，42 (1)，26-32.
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Ardell,.柯文，M., & Stockbridge K. (春天,2022). 希望、爱与公平:一种批判性意识的系统思考方法. 国际学校学报，42 (1)，26-32.
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Curwen, M. S. (2020年3月). 回顾过去的耻辱，重新想象充满希望的未来. 在N. Thorsos J. 马丁内斯, & M. L. 加布里埃尔(Eds.)，《威尼斯人app》(页. 43-69). 纽约:新星科学出版社.
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Ardell,., & Curwen, M. S. (2020年10月). “多重视角与多重联系”:系统思考与学生声音. 在L. 豪格,C. Achieng-Everson, & K. Stockbridge (Eds.)，《威尼斯人app》(第391页). 117-128). 迈尔斯教育出版社. [同等作者贡献]
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Curwen, M. (2020年秋季). 烦恼和突破:参加在线的面对面辅导项目. 教师教育问题, 特刊:2019冠状病毒病时代的教师教育:大流行的可能性, 29(1 & 2), 75-84.
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麦吉利弗雷L.阿德尔，A.柯文，M. S., & 维京,年代. (2019). “我在这里感觉很正常."在受限环境下读书俱乐部的社会功能. 语言与素养教育，14(2)，1-23.
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Curwen, M.阿德尔，A., & 麦吉利弗雷L. (2019). 充满希望的话语:小学生对基于系统思维的现代奴隶制的积极回应. 识字研究:理论、方法与实践，68(1)，139-161. http://doi.org/10.1177/2381336919870284
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Curwen, M. S.阿德尔，A.麦吉利夫雷，L., & 兰伯特,R. (2018). 二年级课程中的系统思考:学生参与解决全州干旱问题. 教育前沿:教师教育. doi.org/10.3389 / feduc.2018.00090
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上鞋楦,B.蒂塞林，L.斯廷内特，M.威尔逊，J.切纳，T.柯文，M.Ryan, T., & 哈金斯,年代. (2016年4月). 有效使用平板电脑(ipad)进行多模式读写学习:我们从阅读诊所/读写实验室中学到的东西. App老师. 在线期刊http://appedreview.com/blog/effective-use-tablets-ipads-multimodal-literacy-learning-learn-reading-clinicsliteracy-labs/
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麦吉利弗雷L.柯文，M. S., & Ardell,. (2016年6月). “不管你怎么说, 这是给我的”:住在无家可归者收容所的戒毒母亲们的写作实践. 语文研究，48(2)，192-220. DOI: 10.1177/1086296X16662174
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Curwen, M., & Colon-Muniz,. (2012- 2014年5月). 创新延长学校日，加强双语特许学校社区. 为圣安娜太阳科学与艺术学院准备.
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米勒,R. G.柯文，M. S.怀特-史密斯，K. A, & Calfee R. C. (2014). 通过教师持续专业发展培养小学生科学思维. 幼儿教育学报，43(4)，317-326. doi: 10.1007/s10643-014-0656-3
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Colon-Muniz,. & Curwen, M. (2014年4月). Librería Martínez德澳门威尼斯人app下载大学:以社区为基础的倡议，以促进扫盲和教育. 多语言教育家. 会议版. (加州双语教育者协会出版物)，第42-46页.
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霍华德,K. E.柯文，M. S.纽约州霍华德. R., & Colon-Muniz,. (2014). 对在教育环境中使用社交网站的态度与表现不佳的拉丁裔青年:一项混合方法研究. 城市教育. 提前在线出版. doi: 10.1177/0042085914537000
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Curwen, M. S., & Colon-Muniz,. (2013年7月). 教育工作者通过延长和丰富在校时间来挑战贫困和拉丁裔低成就. 城市学、教与研究，9,65-77.
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Curwen, M., & 霍华德,K. (2013). 在一个针对有辍学风险的拉美裔学生的高中干预项目中培养民主. 城市教学，7(1)，15.
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霍华德,K. E.柯文，M. S., & Colon-Muniz,. (2013). 阿纳海姆高中自主学习中心第一年评估数据报告:2011-2012. 加州奥兰治:澳门威尼斯人app下载大学教育研究学院
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Curwen, M.S. (2012). 中产阶级拉丁美洲人选择美国信条:希望的故事. 在L. D. Monzo & A. Merzal (Eds.)，《威尼斯人app》(第391页). 10-29). 纽约:彼得·朗.
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Curwen, M.S. (2011). “马丁·路德·金停止歧视”:跨代拉丁裔小学生对社会问题的看法. 城市学、教与研究，7,62-71.
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Curwen, M.， Colon-Muniz,., & Valenzuela N. 1月(2011). 2011年第一学年进度报告. 太阳科学和艺术学院延长日课程.
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麦吉利弗雷L.阿德尔，A., & Curwen, M. S. (2010). 支持无家可归儿童的识字发展. 《澳门威尼斯人app下载》，63(5)，384-392.
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麦吉利弗雷L.阿德尔，A., & Curwen, M. S. (2010). 图书馆、教堂和学校:无家可归者收容所里母亲和孩子的识字生活. 城市教育，45(2)，332-245.
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Curwen, M. S.米勒，R。. G.怀特-史密斯，K. A., & Calfee R. C. (2010). 内容领域扫盲教学中教师元认知的提高促进了学生的高等学习:读写循环项目的研究结果. 教师教育问题，19(2)，127-151.