Dr. 董事长塔拉Barnhart
助理教授
阿塔拉教育研究学院
专业知识: Science Education; Secondary Education; Teacher Learning Using Video; Teacher Noticing; Teacher Reflection;
电子邮件: tbarnhart@tuwabuki.com
- 学术著作:
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数字共享
- 教育:
- 惠蒂尔学院，文学学士
惠蒂尔学院，文学硕士
加州大学欧文分校博士.D.
传记
董事长塔拉Barnhart于2018年加入Attallah College. 在惠蒂尔学院获得生物学学士学位和教育学硕士学位后, 塔拉在接下来的12年半时间里教高中科学. 她于2006年获得了国家委员会青少年早期和青年科学认证，并完成了博士学位.D. 以学习为重点的教育, 认知, 并于2016年由加州大学欧文分校开发. 自2007年以来，她一直参与教师培训. Tara的研究兴趣包括教师注意, 视频在教师学习中的应用, 科学教师的准备. 她也是一个母亲，一个跑步者，一个书呆子的东西的爱好者.
最近的创意，学术工作和出版物
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Barnhart T. & van Es, E. (2023). 注意教学人工制品中的教学挑战. 学校科学数学学报，23(7)，375-386. http://doi.org/10.1111/ssm.12604
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Barnhart T.约翰逊，H. J., & Tekkumru-Kisa, M. (2024). 职前教师注意到学生的思考:然后呢? 教师教育，2008 (1). http://doi.org/10.1177/00224871231220604
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Barnhart T. (2022). 利用视频来支持计划, 制定, 职前科学教师教育教学分析. 科学教师教育的创新，7(2).
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Barnhart T. (2021). 考察视频俱乐部中学习者、工具和任务的活动系统. 在D. Gedera & A. Zalipour (Eds.视频教育学. 施普林格.
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Barnhart T. & 织女星,V. (2021). 视频俱乐部模式下的视频增强训练经验. 教育专业发展. http://doi.org/10.1080/19415257.2021.1955734
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Barnhart T. & van Es, E. (2020). 发展威尼斯人app教与学的批判性话语:以中学科学视频俱乐部为例. 科学教师教育，31 (5)，491-514.
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Barnhart T. (2020). 共同创新，从大流行转变模式. 教师教育问题，29(1)，122-131.
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Barnhart T., & van Es, E. (2018). 参加视频俱乐部:对课堂实践的影响. 当代技术与教师教育问题，18(1)，50-80.
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van Es, E.卡申，M.巴恩哈特，T.奥格，A. (2017). 了解职前教师对远大数学教学法关注的发展. 课程与教学，35(3)，165-187.
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Barnhart T.范·埃斯. E. (2015). 教师关注研究:职前科学教师参与能力的关系研究, 分析并回应学生的想法. 教学与教师教育，45,83-93.